Hannu Siltala: Jous­toja toisen asteen opintoihin

Opetus- ja kult­tuu­ri­mi­nis­te­riön käyn­nis­tämä halli­tus­oh­jel­man mukai­nen toisen asteen koulu­tuk­sen kehit­tä­mis­työ on etene­mässä lausun­to­kier­rok­selle. Hanke on jatkoa tällä halli­tus­kau­della toteu­te­tulle oppi­vel­vol­li­suu­den laajen­ta­mi­selle, joka toi muka­naan muun muassa toisen asteen koulu­tuk­sen maksuttomuuden.

Kehi­tys­hank­keen taus­talla on väes­tön keskit­ty­mi­nen kasvu­kes­kuk­siin, julki­sen talou­den haas­teet, kuntien muut­tuva rooli, väes­tön koulu­tus- ja osaa­mis­taso sekä muutok­set työelä­mässä. Kehi­tys­hanke ottaa huomioon myös digi­ta­li­saa­tion kehit­ty­mi­sen sekä opis­ke­li­joi­den hyvin­voin­nin ja tasa-arvon. Koulu­tus­po­liit­ti­sen selon­teon tavoit­tei­den mukai­sesti toisen asteen koulu­tuk­sen toimin­ta­muo­toja uudis­te­taan vastaa­maan tule­via haas­teita. Koulu­tuk­sen on oltava laadu­kasta ja asuin­pai­kasta riip­pu­matta kaik­kien helposti saavutettavissa.

Hank­keessa tarkas­tel­laan lukio­kou­lu­tusta ja amma­til­lista koulu­tusta rinnak­kain. Lähtö­koh­tana on mahdol­li­sim­man yhte­näi­set tavoit­teet maksut­to­malle oppi­vel­vol­lis­ten koulu­tuk­selle. Tavoit­teena on myös jatku­van oppi­mi­sen edis­tä­mi­nen ja se, että suori­tet­tai­siin enem­män jatko-opin­toja amma­til­li­sen koulu­tuk­sen ja lukio­kou­lu­tuk­sen jälkeen.

Kehi­tys­hanke lähtee siitä, että lukio­kou­lu­tus ja amma­til­li­nen koulu­tus ovat rinnak­kai­set ja tasa-arvoi­set koulu­tus­muo­dot, mutta niitä kehi­te­tään eril­li­sinä koulu­tus­muo­toi­naan, joilla on omat tavoit­teet, oma lain­sää­däntö ja oma rahoi­tus­jär­jes­telmä. Toisen asteen koulu­tus luo pohjan kaikille nuorille jatko-opin­toi­hin sekä työelä­mään ja on merkit­tävä osaa­mi­sen kehit­tä­mi­sen väylä työi­käi­selle väestölle.

Kehi­tys­hanke on kanna­tet­tava ja oikean­suun­tai­nen teol­li­suus­liit­to­lai­sesta näkökulmasta.

Keskei­nen tavoite on opin­to­jen jous­ta­vuu­den lisää­mi­nen. Tämä merkit­see amma­til­li­sen koulu­tuk­sen, lukio­kou­lu­tuk­sen ja korkea­kou­lu­tuk­sen opin­to­jen nykyistä jous­ta­vam­paa ja laajem­paa yhdis­tä­mistä. Tarkoi­tus on vahvis­taa jatko-opin­to­val­miuk­sia niin amma­til­li­sessa koulu­tuk­sessa kuin lukio­kou­lu­tuk­ses­sa­kin. Koulu­tus­jär­jes­tel­mää tehos­te­taan vähen­tä­mällä epätar­koi­tuk­sen­mu­kaista pääl­lek­käistä ja peräk­käistä koulut­tau­tu­mista. Rahoi­tus­puo­lella lähde­tään siitä, että oppi­vel­vol­lis­ten ja jatku­van oppi­mi­sen rahoi­tus eriy­te­tään ja rahoi­tus­pe­rus­teita muute­taan oppi­vel­vol­lis­ten osalta.

Kaiken kaik­ki­aan kehi­tys­hanke on kanna­tet­tava ja oikean­suun­tai­nen teol­li­suus­liit­to­lai­sesta näkö­kul­masta. Lisä­huo­miota kaipaisi kuiten­kin ulko­mai­nen työvoima ja työpai­koilla tapah­tu­van koulu­tuk­sen saavu­tet­ta­vuu­den ja laadun nostaminen.

Erityistä huomioita tulisi kiin­nit­tää amma­til­lis­ten opin­to­jen liian vähäi­siin yhteis­kun­nal­li­siin sisäl­töi­hin. Työn­te­ki­jöillä on hyvä olla vank­kaa yhteis­kun­nal­lista osaa­mista, erityi­sesti työmarkkinoilla.

Kirjoit­taja on Teol­li­suus­lii­ton koulutuspäällikkö.